Promoção de estratégias de compreensão da leitura

Silva, Maria Margarida Santos da Costa e

Publication

Promoção de estratégias de compreensão da leitura

2014Master thesis

datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Ciências da Educação	pt_PT
dc.contributor.advisor	Gonçalves, Artur Henrique Ribeiro
dc.contributor.advisor	Andrade, Maria da Conceição
dc.contributor.author	Silva, Maria Margarida Santos da Costa e
dc.date.accessioned	2015-11-11T18:36:17Z
dc.date.available	2015-11-11T18:36:17Z
dc.date.issued	2014
dc.date.submitted	2014
dc.description	Dissertação de mestrado, Ensino do 1º e do 2º Ciclo do Ensino Básico, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2014
dc.description.abstract	O Relatório Final da Prática de Ensino Supervisionada foi elaborado como parte integrante da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Ensino do 1.º e do 2.º Ciclo do Ensino Básico, da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve. Assim, o Relatório Final divide-se em duas partes: na primeira, será apresentada a fundamentação teórica que sustenta cientificamente a segunda, fazendo referência a autores e trabalhos científicos publicados na área da compreensão leitora, dando especial ênfase às quatro componentes da compreensão leitora: compreensão literal, compreensão inferencial, reorganização e compreensão crítica, e ainda ao processo leitor e à avaliação da compreensão leitora; na segunda será apresentada uma investigação sobre Promoção de Estratégias de Compreensão da Leitura, realizada em duas turmas do 2.º ano do 1.º Ciclo do Ensino Básico, aquando da Prática de Ensino Supervisionada em 1.º Ciclo do Ensino Básico. O objetivo deste estudo foi fornecer aos alunos estratégias de compreensão da leitura, tendo em conta a tipologia textual presente. No sentido de inferir se as estratégias utilizadas foram suficientemente eficazes para o tempo disponível, foi aplicada uma prova de compreensão leitora elaborada pela autora do estudo e aplicada em duas turmas da Escola EB1/JI D. Francisca de Aragão do Agrupamento de Escolas D. Dinis de Quarteira. As duas turmas mostram resultados um pouco diferentes, mas é a compreensão inferencial que menos está desenvolvida nos alunos e a menos avaliada na escola, sendo a compreensão literal a componente da compreensão leitora com resultados mais positivos.	pt_PT
dc.identifier.tid	202466450
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.1/7033
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.subject	Ensino básico	pt_PT
dc.subject	Compreensão da leitura	pt_PT
dc.subject	Estratégias	pt_PT
dc.subject	Componentes	pt_PT
dc.subject	Processos	pt_PT
dc.subject	Avaliação	pt_PT
dc.title	Promoção de estratégias de compreensão da leitura	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT