datacite.subject.fos	Ciências Sociais::Ciências da Educação	pt_PT
dc.contributor.advisor	Coelho, Ana Cristina Hurtado de Matos
dc.contributor.advisor	Ludovico, Olga Maria Teixeira Amaral
dc.contributor.author	Solá, Ana Ester Cavaleiro
dc.date.accessioned	2016-05-17T12:58:08Z
dc.date.available	2016-05-17T12:58:08Z
dc.date.issued	2014
dc.date.submitted	2014
dc.description	Dissertação de mestrado, Educação Pré-Escolar, Escola Superior de Educação e Comunicação, Universidade do Algarve, 2014
dc.description.abstract	Esta investigação surgiu no âmbito da unidade curricular de Prática de Ensino Supervisionada (PES) e tem como temática a experimentação de um conjunto de estratégias, que visam ajudar uma criança de três anos a lidar com situações de frustração, desencadeadoras de conflitos. É uma investigação de natureza qualitativa que incide apenas numa única criança de três anos. Visa compreender de que forma é que o educador pode ajudar uma criança que manifesta baixa resistência à frustração, que se encontra constantemente no seio de conflitos e que desafia a autoridade do adulto e a regra. A primeira etapa deste estudo consistiu na observação direta e participante, que permitiu o acompanhamento diário das rotinas do grupo, da intervenção da educadora e do comportamento das crianças no geral. A segunda etapa consistiu na elaboração e aplicação de fichas de registo de incidentes críticos que possibilitaram a seleção da criança a ser estudada. Complementarmente e através de duas fichas de avaliação individualizada da autoria de Portugal e Laevers (2010), realizou-se uma caracterização detalhada da criança. O estudo incluiu a implementação de um conjunto de estratégias e atividades com vista a ajudar a criança em estudo a lidar com situações frustrantes, promovendo o autoconhecimento e o autocontrolo e incluiu a realização de um teste sociométrico de forma a compreender as relações sociais da criança no seio do grupo em que estava inserida. Os resultados revelam que ocorreram alterações positivas no comportamento da criança, demonstrando maior afetividade com os colegas e um maior nível de implicação nas atividades em grande grupo. Consideramos que o desenvolvimento do autocontrolo foi benéfico para a criança e que contribuiu para o aumento da sua autoestima e para a melhoria das suas relações interpessoais. Assinalou uma melhoria do seu bem-estar no quotidiano no jardim de infância.	pt_PT
dc.identifier.tid	202257711
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.1/8254
dc.language.iso	por	pt_PT
dc.subject	Educação pré-escolar	pt_PT
dc.subject	Insucesso	pt_PT
dc.subject	Conflitos	pt_PT
dc.subject	Estratégias	pt_PT
dc.subject	Autocontrolo	pt_PT
dc.title	Estratégias de intervenção para ajudar uma criança de 3 anos a lidar com situações de frustração	pt_PT
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	pt_PT
rcaap.type	masterThesis	pt_PT
thesis.degree.grantor	Universidade do Algarve. Escola Superior de Educação e Comunicação
thesis.degree.level	Mestre
thesis.degree.name	Mestrado em Educação Pré-Escolar	pt_PT

Estratégias de intervenção para ajudar uma criança de 3 anos a lidar com situações de frustração

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