Publication
O desenvolvimento da consciência morfológica em crianças de 5 anos
| dc.contributor.advisor | Rosa, João | |
| dc.contributor.author | Seixas, Maria Cristina Peralta | |
| dc.date.accessioned | 2011-09-07T16:05:36Z | |
| dc.date.available | 2011-09-07T16:05:36Z | |
| dc.date.issued | 2007 | |
| dc.description | Dissertação mest., Ciências da educação - Educação de infância, Universidade do Algarve, 2007 | por |
| dc.description.abstract | Este estudo de intervenção tem como objectivo estudar se a consciência morfológica em crianças de cinco anos é susceptível de ser estimulada através de uma intervenção específica, antes da iniciação formal à leitura e escrita. Avaliaram-se os efeitos do treino em consciência morfológica na capacidade das crianças para: a) captarem o tipo de transformação morfológica existente entre um par de palavras e aplicarem-no, por analogia, a estímulos novos; b) usarem processos de flexão e derivação na formação de famílias de palavras; c) acederem à constituição morfémica dos estímulos (morfema-base e afixos), reconhecer o seu significado particular e interpretar os morfemas em conjunto, em pseudo-palavras. Neste estudo participaram 45 crianças de cinco anos de idade, a frequentar um jardim-de-infância, divididas em três condições experimentais: a) grupo experimental, com intervenção em consciência morfológica; b) grupo de controlo 1, com acesso aos mesmos materiais mas sem intervenção em consciência morfológica; c) grupo de controlo 2, sem intervenção. Os resultados obtidos revelaram uma significativa superioridade das crianças do grupo experimental, em relação aos dois grupos de controlo, quanto a duas capacidades estudadas: o uso de processos de flexão e derivação na formação de famílias de palavras e o acesso à constituição morfémica dos estímulos (morfema-base e afixos), reconhecimento do seu significado particular e interpretação dos morfemas em conjunto. No entanto, não foram encontradas diferenças quanto à habilidade para usar analogias entre palavras. Este último resultado pode dever-se à grande complexidade da morfologia verbal envolvida. Comprovou-se ainda que o efeito da intervenção era específico dado que todos os grupos continuaram equivalentes em inteligência verbal. Conclui-se assim que é possível estimular alguns aspectos importantes do desenvolvimento da consciência morfológica em crianças de cinco anos, antes da iniciação formal à leitura e escrita. | por |
| dc.format | application/pdf | por |
| dc.identifier.other | 373.2 SEI*Des Cave | |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/10400.1/796 | |
| dc.language.iso | por | por |
| dc.subject | Teses | por |
| dc.subject | Educação infantil | por |
| dc.subject | Consciência | por |
| dc.subject | Palavras | por |
| dc.subject | Interpretação | por |
| dc.title | O desenvolvimento da consciência morfológica em crianças de 5 anos | por |
| dc.type | master thesis | |
| dspace.entity.type | Publication | |
| rcaap.rights | openAccess | por |
| rcaap.type | masterThesis | por |
| thesis.degree.grantor | Universidade do Algarve. Faculdade de Ciências Humanas e Sociais | por |
| thesis.degree.level | Mestre | por |
| thesis.degree.name | Mestrado em Ciências da Educação | por |
Files
Original bundle
1 - 1 of 1