A gestão cooperada do currículo como mecanismo de desenvolvimento da autonomia

Marreiros, Vera Mónica Pinguinha

http://hdl.handle.net/10400.1/1844

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Authors

Marreiros, Vera Mónica Pinguinha

Advisor(s)

Nunes, Maria Cristina de Oliveira Salgado

Abstract(s)

As mudanças que vêm ocorrendo na sociedade e na escola, sobretudo a nível científico-tecnológico, têm surgido a um ritmo alucinante. Este desenvolvimento científico-pedagógico, que caracteriza a sociedade e que caracterizará as vindouras, prevê uma maior autonomia na relação com o conhecimento bem como na produção do mesmo. Pensamos, que esta autonomia na recolha e construção do saber, não tem um carácter propriamente individualista mas sim cooperativo e que o conhecimento é uma construção colectiva, resultado de interacções cognitivas e sócio-afectivas. Neste sentido, parece-nos importante que a escola desenvolva projectos pedagógicos, baseados em currículos por competências, nos quais as linhas orientadoras sejam a centralidade do aluno e o seu papel activo e participativo na aprendizagem, enquanto agente inegociável do processo de ensino. Assim sendo, consideramos a aprendizagem cooperativa, como estratégia pedagógica adequada a estas novas demandas da educação que caracterizam o mundo globalizado e a sociedade alicerçada no desenvolvimento científico-tecnológico. Com a presente dissertação de mestrado pretendemos construir Instrumentos de Observação e Análise da Relação Educativa que nos permitam perceber o tipo de clima de aula que é promovido pela gestão cooperada do Currículo, enquanto modelo de trabalho cooperativo. Por outro lado, pretendemos também conhecer de que forma esta mesma gestão cooperada do currículo promove o desenvolvimento inter pessoal (aluno-aluno), intra pessoal (aluno) bem como da autonomia por parte das crianças. O modelo conceptual baseia-se no pressuposto de que a gestão cooperada do currículo promove o desenvolvimento inter (aluno-aluno) e intra pessoal (aluno) bem como a autonomia por parte das crianças. O estudo encontra-se organizado em três grandes partes distintas. Na primeira parte, são explorados os conceitos inerentes a este estudo, através de uma revisão bibliográfica. Na segunda parte do trabalho procede-se a um primeiro estudo que engloba todo o processo de construção do modelo conceptual e do modelo explicativo teórico, passando também pela construção do instrumento de validação desse mesmo modelo explicativo teórico. Na terceira parte do trabalho apresenta-se um estudo de carácter exploratório e descritivo, que pretende fazer a descrição do fenómeno ou conceito da gestão cooperada do currículo.