dc.contributor.advisor	Nunes, Maria Cristina de Oliveira Salgado
dc.contributor.author	Marreiros, Vera Mónica Pinguinha
dc.date.accessioned	2012-11-20T19:28:43Z
dc.date.available	2012-11-20T19:28:43Z
dc.date.issued	2010
dc.description	Dissertação de mest., Observação e Análise da Relação Educativa, Faculdade de Ciências Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, 2010	por
dc.description.abstract	As mudanças que vêm ocorrendo na sociedade e na escola, sobretudo a nível científico-tecnológico, têm surgido a um ritmo alucinante. Este desenvolvimento científico-pedagógico, que caracteriza a sociedade e que caracterizará as vindouras, prevê uma maior autonomia na relação com o conhecimento bem como na produção do mesmo. Pensamos, que esta autonomia na recolha e construção do saber, não tem um carácter propriamente individualista mas sim cooperativo e que o conhecimento é uma construção colectiva, resultado de interacções cognitivas e sócio-afectivas. Neste sentido, parece-nos importante que a escola desenvolva projectos pedagógicos, baseados em currículos por competências, nos quais as linhas orientadoras sejam a centralidade do aluno e o seu papel activo e participativo na aprendizagem, enquanto agente inegociável do processo de ensino. Assim sendo, consideramos a aprendizagem cooperativa, como estratégia pedagógica adequada a estas novas demandas da educação que caracterizam o mundo globalizado e a sociedade alicerçada no desenvolvimento científico-tecnológico. Com a presente dissertação de mestrado pretendemos construir Instrumentos de Observação e Análise da Relação Educativa que nos permitam perceber o tipo de clima de aula que é promovido pela gestão cooperada do Currículo, enquanto modelo de trabalho cooperativo. Por outro lado, pretendemos também conhecer de que forma esta mesma gestão cooperada do currículo promove o desenvolvimento inter pessoal (aluno-aluno), intra pessoal (aluno) bem como da autonomia por parte das crianças. O modelo conceptual baseia-se no pressuposto de que a gestão cooperada do currículo promove o desenvolvimento inter (aluno-aluno) e intra pessoal (aluno) bem como a autonomia por parte das crianças. O estudo encontra-se organizado em três grandes partes distintas. Na primeira parte, são explorados os conceitos inerentes a este estudo, através de uma revisão bibliográfica. Na segunda parte do trabalho procede-se a um primeiro estudo que engloba todo o processo de construção do modelo conceptual e do modelo explicativo teórico, passando também pela construção do instrumento de validação desse mesmo modelo explicativo teórico. Na terceira parte do trabalho apresenta-se um estudo de carácter exploratório e descritivo, que pretende fazer a descrição do fenómeno ou conceito da gestão cooperada do currículo.	por
dc.identifier.other	371.214 MAR*Ges Cave
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.1/1844
dc.language.iso	por	por
dc.peerreviewed	yes	por
dc.subject	Currículo	por
dc.subject	Gestão curricular	por
dc.subject	Aprendizagem cooperativa	por
dc.subject	Movimento da escola moderna	por
dc.subject	Gestão cooperada do currículo	por
dc.subject	Relação educativa	por
dc.subject	Autonomia	por
dc.title	A gestão cooperada do currículo como mecanismo de desenvolvimento da autonomia	por
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	por
rcaap.type	masterThesis	por
thesis.degree.grantor	Universidade do Algarve.Faculdade de Ciências Humanas e Sociais	por
thesis.degree.level	Mestre	por
thesis.degree.name	Mestrado em Observação e Análise da Relação Educativa

A gestão cooperada do currículo como mecanismo de desenvolvimento da autonomia

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