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Publicação
A realidade didáctica de/em Cesário Verde
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Orientador(es)
Resumo(s)
A leitura do texto literário, e mais especificamente a de poesia, é uma prática
associada à escola. Neste sentido, procura-se abordar as várias perspectivas subjacentes à
aprendizagem desta competência, tendo sempre presente que actualmente se defende uma
teoria, na qual leitor e texto interagem entre si, de modo a produzir sentidos. Procede-se,
depois à análise dos programas de 12º e 11º ano, no sentido de obter uma melhor
compreensão do que os mesmos preconizam relativamente ao desenvolvimento da leitura e,
ao estudo de Cesário Verde. A opção de se abordar este autor prende-se com o facto de o
mesmo persistir no cânone escolar, apesar da última reorganização curricular, na qual
transitou do 12º para o 11º ano. Por isso, aborda-se, de seguida, a problemática do cânone,
bem como as características a ele inerentes.
Uma vez que as práticas lectivas decorrem, em grande parte, dos manuais, passa-se,
depois, à análise do corpus de textos literários e metaliterários presentes nestes livros,
relativos aos 12º e 11º anos, com o objectivo de empreender um estudo comparativo entre
os dois níveis de escolaridade. Por fim, discute-se sobre uma possível mudança na
representação escolar de Cesário Verde e no tipo de leitor que se poderá formar, a partir das
actividades de leitura preconizadas por estes recursos didácticos, conformes a este novo
programa.
Descrição
Dissertação mest., Literatura, Universidade do Algarve, 2006
Palavras-chave
Teses Literatura Didáctica Leitura Poesia Cânone Escola Manual