ESS3-Livros (ou partes, com ou sem arbitragem científica)
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Livro científico ou capítulo de livro científico ou obra que resulte de investigação
a) livro científico, com arbitragem científica, ou exposição com carácter individual e com comissariado ou direcção de trabalho performativo, com relatório avaliadob) capítulo de livro científico, com arbitragem científica, ou exposição em evento colectivo com comissariado ou participação em trabalho performativo, com relatório avaliado
c) livro científico, sem arbitragem científica, ou exposição com carácter individual e com comissariado ou direcção de trabalho performativo, sem relatório avaliado
d) capítulo de livro científico, sem arbitragem científica, ou exposição em evento colectivo com comissariado ou participação em trabalho performativo, sem relatório avaliado
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- Teaching medicine with generative Artificial Intelligence (GenAI): A review of practices, pitfalls, and possibilities in medical educationPublication . Garcia, Manuel B.; Almeida, Rui; Almeida, Raquel Simões de; Acut, Dharel P.; Garcia, Precious S.; Stefani, EleonoraOnce confined to science fiction and speculative futures, generative artificial intel ligence (GenAI) has swiftly entered the lecture halls of modern medical education. Despite its expanding use, a synthesis of its implementation, limitations, and educa tional value remains underexplored. This review aims to critically examine current applications, identify pedagogical pitfalls, and delineate future trajectories for GenAI in medical training. Key innovations include AI-driven content generation tailored to curricular benchmarks, automated assessments with real-time diagnostic feedback, and immersive virtual patient simulations replicating complex pathophysiologies. Additional advances span multilingual knowledge translation, anatomically precise surgical training environments, and adaptive learning systems powered by intelligent tutoring frameworks. As discussed herein, GenAI holds transformative potential for advancing clinical competence in an evolving medical landscape—provided its integration is evidence-based, ethically sound, and educationally coherent.
- Emerging trends in ultrasound education and healthcare clinical applicationsPublication . Manuel Duarte Lobo; Miravent, Sérgio; Almeida, RuiIn this chapter, the authors explore the transformation of ultrasound training in the digital era of higher education. As the digital landscape redefines access to information and learning modalities, this chapter critically examines the integration of innovative digital tools in ultrasound education. The authors focus on leveraging technologies like extended realities and simulations, alongside the practicality of mobile applications, to enhance the learning experience. The chapter underscores the importance of evolving educational systems to actively engage students in these advanced learning frameworks. It aims to stimulate a comprehensive discussion on effectively incorporating these technologies at the undergraduate level, evaluating their impact on student learning outcomes, and preparing future healthcare professionals for a technology-driven medical landscape. This review offers a forward-looking perspective on integrating cutting-edge digital tools in ultrasound education, signifying a shift towards more interactive, immersive, and effective learning experiences.
- Effective integration of artificial intelligence in medical educationPublication . Garcia, Manuel B.; Arif, Yunifa Miftachul; Khlaif, Zuheir N.; Zhu, Meina; Almeida, Rui; Almeida, Raquel Simões de; Masters, KenWith the increasing popularity of artificial intelligence (AI) applications in medical practices, the integration of AI technologies into medical education has garnered significant attention. However, there exists a noticeable research gap when it comes to providing comprehensive guidelines and recommendations for its successful integration into this domain. Addressing this research gap is crucial as the responsible and effective incorporation of AI in medical education not only ensures that current and future healthcare professionals are well-prepared for the demands of modern medicine but also upholds ethical standards, maximizes the potential benefits of AI, and minimizes potential risks. The objective of this chapter is to fill this gap by offering practical tips and actionable insights for incorporating AI into medical education, encompassing practical, ethical, pedagogical, and professional implications. Consequently, it equips medical educators and learners alike with the knowledge and tools necessary to navigate the evolving landscape of medical education in the age of AI.
- Digital health in the context of healthcare workers' education and trainingPublication . Silva, Carlos Alberto da; Almeida, Rui; Carvalheira, Francisca; Caldeira Lagem Abrantes, António Fernando; Miranda, Dulce Lourenço; Costa Vicente, Bianca Isabel; Ramos, Magda; Mestre, Tatiana Filipa SilvaDigital technologies are reshaping healthcare practices, influencing patient information-seeking behavior, and impacting ethical considerations. The emergence of eHealth, mHealth, and advanced technologies like artificial intelligence, machine learning, and robotics hold promise for improving healthcare quality. However, in Portugal, digital health literacy is underexplored, particularly in healthcare education. This chapter scrutinizes curricula at higher education health schools, revealing that while health technologies are integrated, digital health is often confined to specific modules. Portuguese institutions must reconsider curricula to equip healthcare professionals with essential digital skills. The significance of this chapter lies in its critical analysis and recommendations for reform. It underscores the urgent need for comprehensive integration of digital health in healthcare education, highlighting the gap in current curricula and advocating for a more comprehensive approach. Recommendations include implementing ongoing training to enhance digital health literacy.
- Global cross-sectional student survey on AI in medical, dental, and veterinary education and practice at 192 facultiesPublication . Busch, Felix; Hoffmann, Lena; Truhn, Daniel; Ortiz-Prado, Esteban; Makowski, Marcus R.; Bressem, Keno K.; Adams, Lisa C.; COMFORT consortiumBackground The successful integration of artifcial intelligence (AI) in healthcare depends on the global perspectives of all stakeholders. This study aims to answer the research question: What are the attitudes of medical, dental, and veterinary students towards AI in education and practice, and what are the regional diferences in these perceptions? Methods An anonymous online survey was developed based on a literature review and expert panel discussions. The survey assessed students’ AI knowledge, attitudes towards AI in healthcare, current state of AI education, and preferences for AI teaching. It consisted of 16 multiple-choice items, eight demographic queries, and one free-feld comment section. Medical, dental, and veterinary students from various countries were invited to participate via faculty newsletters and courses. The survey measured technological literacy, AI knowledge, current state of AI education, preferences for AI teaching, and attitudes towards AI in healthcare using Likert scales. Data were analyzed using descriptive statistics, Mann–Whitney U-test, Kruskal–Wallis test, and Dunn-Bonferroni post hoc test. Results The survey included 4313 medical, 205 dentistry, and 78 veterinary students from 192 faculties and 48 countries. Most participants were from Europe (51.1%), followed by North/South America (23.3%) and Asia (21.3%). Students reported positive attitudes towards AI in healthcare (median: 4, IQR: 3–4) and a desire for more AI teaching (median: 4, IQR: 4–5). However, they had limited AI knowledge (median: 2, IQR: 2–2), lack of AI courses (76.3%), and felt unprepared to use AI in their careers (median: 2, IQR: 1–3). Subgroup analyses revealed signifcant diferences between the Global North and South (r=0.025 to 0.185, all P<.001) and across continents (r=0.301 to 0.531, all P<.001), with generally small efect sizes. Conclusions This large-scale international survey highlights medical, dental, and veterinary students’ positive perceptions of AI in healthcare, their strong desire for AI education, and the current lack of AI teaching in medical curricula worldwide. The study identifes a need for integrating AI education into medical curricula, considering regional diferences in perceptions and educational needs. Trial registration Not applicable (no clinical trial)
- Physical Exercise and Pelvic Floor Muscle TrainingPublication . Hauwaert, Roxane Van; Vilela, Fernanda; Coutinho, Ana Luísa; Alpoim, Daniela; Jesus, Rita Sofia Fernandes de; Virga, Ema; Tome, Ana Maria; Almeida, RuiPelvic floor dysfunction (PFD) significantly impacts women's quality of life (QoL), affecting social, professional, and mental well- being. Pregnancy and childbirth, particularly vaginal delivery, are major risk factors for PFD. This chapter reviews pelvic floor anatomy, function and changes during pregnancy and childbirth. It explores the prevalence, risk factors, diagnosis, and management of PFD, emphasizing conservative treatments like physical exercise and pelvic floor muscle training (PFMT). PFMT strengthens pelvic floor muscles, improves muscle tone, and enhances neuromuscular control, effectively preventing and treating PFD. Regular physical exercise during pregnancy without complications maintains physical and cardiorespiratory functions and reduces sedentary lifestyle- related risks. Therefore, PFMT and regular physical exercise are essential for preventing and managing PFD during pregnancy and postpartum. Moreover, education on pelvic floor health for healthcare providers and women is essential to promote lifelong adherence to physical exercise and improve women’s QoL.
- Advancing Precision in Physical Education and Sports SciencePublication . Lobo, Manuel Duarte; Tavares, Sérgio Miravent; Garcia, Manuel B.; Almeida, RuiThis chapter provides an overview of the current state of medical imaging methods in body composition analysis. It advocates a holistic approach that combines the strengths of different approaches and addresses their limitations. We discuss the importance of using standardized protocols to improve the accuracy of body composition studies across populations and settings. By examining the capabilities and limitations of imaging modalities such as DEXA, MRI, CT, and ultrasound, we emphasize the need for a multidimensional approach to obtain body composition emphasis on complete understanding.
- Práticas, Percursos & InvestigaçãoPublication . Abrantes, António Fernando; Silva, Carlos Alberto daDesde o início da história da humanidade, o homem tem tentado compreender o mundo e tudo o que o rodeia, com o objetivo de melhorar a sua vida. A compreensão do mundo e dos fenómenos que daí decorrem está, desde sempre, associada a processos mais ou menos empíricos de aquisição de conhecimentos, desde métodos de tentativa e erro até aos mais consolidados procedimentos e metodologias de investigação. É inegável que a busca pelo conhecimento é quase coincidente com a própria existência humana. Os motivos e as razões podem diferir, mas a procura por resultados que melhorem as condições de vida é constante. Nas sociedades atuais, a investigação produz novo conhecimento, que rapidamente é integrado e assimilado, desencadeando inovação. Podemos afirmar que a ciência e a investigação são condições essenciais para o sucesso e desenvolvimento das sociedades. A evolução das sociedades assenta na ciência e na investigação, que, pela complexidade da sua estrutura, se foi ramificando em áreas científicas, fundamentais ou aplicadas, especializações, subespecializações e áreas temáticas em desenvolvimento. Por sua vez, a evolução e o avanço contínuo do conhecimento em todas as áreas têm imposto condições e limitações a cada uma delas. À medida que aprofundamos o conhecimento numa determinada área, corremos o risco de perder a visão do todo. Arriscando alguma colagem ao pensamento positivista de Auguste Comte, podemos afirmar que o progresso social decorre do avanço das ciências. A investigação científica fundamenta a criação de conhecimento em todas as dimensões da vida e da interação humana. A vida humana, as sociedades e até a própria investigação científica encontram respaldo nas chamadas profissões. É exatamente sobre três profissões agrupadas na área designada como Imagem Médica e Radioterapia, que englobam a Radiologia, a Radioterapia e a Medicina Nuclear, que nos vamos debruçar neste texto, as quais também fundamentam este livro. Tratando-se de profissões com pouco mais de um século de existência, no que toca à investigação científica, estão a dar os primeiros passos, quando comparadas com as ciências fundamentais. Apesar de ancorarem os seus conhecimentos em áreas como a física, a matemática, a anatomia e a fisiologia, e mais recentemente em campos como a qualidade, a gestão e a segurança do paciente, essas novas profissões revestem-se de tal complexidade que não é possível limitá-las exclusivamente a um único domínio científico. A investigação em Imagem Médica e Radioterapia na Universidade do Algarve conta com vinte anos de existência e um percurso sinuoso, pautado pelas dificuldades inerentes à implementação e consolidação do curso, bem como pela definição nacional e internacional de políticas para este ensino. A consolidação da investigação científica, apesar das dificuldades decorrentes de se tratar de uma universidade afastada dos grandes centros urbanos e da escassez inicial de recursos humanos e materiais específicos, beneficiou da vasta experiência que a Universidade do Algarve detinha em outros domínios científicos, bem como do facto de o próprio curso estar integrado num campus universitário com várias unidades orgânicas plenamente consolidadas. Para não repetir partes do texto publicado anteriormente na obra intitulada “Imagem Médica: Experiências, Práticas e Aprendizagens”, uma vez que já se passaram alguns anos desde essa publicação, importa agora abordar o que foi possível consolidar em termos de percursos de investigação. Como não poderia deixar de ser, há uma forte componente no domínio das radiações ionizantes e de tudo o que lhes está associado, seja na sua utilização, qualidade ou segurança. As áreas de aplicação clínica, no domínio das três profissões, devido à hierarquia e dependência funcional de outras profissões, encontram-se numa fase mais embrionária de desenvolvimento. Acreditamos que a colaboração com a mais recente unidade orgânica da Universidade do Algarve pode potenciar este caminho. A vertente mais instrumental destas áreas também tem sido desenvolvida, com grande ligação à fisiologia humana. Por fim, há uma abordagem humanista e social, que integra a qualidade, a segurança dos cuidados prestados, estudos de satisfação, avaliação de tecnologia em saúde e até áreas da gestão. Importa referir e salientar que este enfoque mais humanista se deve, em parte, à estreita colaboração, praticamente desde a criação da escola, com o Departamento de Ciências Humanas e Sociais da Universidade de Évora. Esta colaboração, em grande medida personalizada na figura do Professor Catedrático Emérito Carlos Alberto da Silva, que, em virtude da sua formação em radiologia e sociologia, reforçou a necessidade de olhar para a imagiologia de forma holística, menos centrada na vertente tecnológica e na aplicação quase exclusiva de procedimentos técnicos. A prática da medicina em geral e da imagem médica em particular, após a introdução de novos conceitos teórico-metodológicos que colocam o paciente no centro dos cuidados, como a avaliação de tecnologias em saúde, a capacidade de decisão e o empoderamento dos utilizadores dos cuidados de saúde, e a governança clínica, juntamente com a consciencialização da necessidade de educar as populações para que possam fazer escolhas acertadas em saúde, traz à tona a necessidade de centrar os cuidados no paciente. A certeza de que as opiniões dos especialistas devem ser articuladas com as preferências dos pacientes, conferindo-lhes capacidade de decisão sobre a sua vida e doença, ao invés de se limitar à decisão técnica e clínica que deixava o indivíduo sem controlo sobre a sua vida, levou à integração das ciências humanas no ensino mais tecnológico e técnico. Após um período em que as ciências humanas quase foram excluídas do ensino das ciências da vida, em concreto da medicina e das áreas a ela associadas, tomou-se consciência, um pouco por todo o mundo, de que os profissionais de saúde não podem se limitar à aprendizagem dos pressupostos técnicos das suas profissões sem incluir uma abordagem centrada na pessoa humana.
- Guia orientador para a análise das PSF à luz da fonologia não linearPublication . Fernandes, Ana Margarida; Marques, Carolina; Gonçalves, Filipa; Afonso, Maria Alexandra; Baptista, Ana Catarina; Rodrigues, SusanaAs crianças com Perturbações dos Sons da Fala (PSF) constituem um grupo heterogéneo, uma vez que diferem entre si quanto à idade, gravidade, etiologia, tipo de erros de fala, envolvimento de outros aspetos do sistema linguístico, desenvolvimento e resposta ao tratamento, o que acarreta dificuldades na classificação, que são acrescidas pela ausência de guidelines claras de diagnóstico para a identificação de crianças com PSF (Dodd, 2011). Ao longo do tempo, foram surgindo diversas propostas de classificação das PSF. Estas classificações têm em conta diferentes fatores, tais como a etiologia subjacente às alterações evidenciadas – classificação de Shriberg et al. (2017) –, o perfil linguístico apresentado pela criança – classificação de Dodd (2014) –, ou os níveis subjacentes de dificuldade – classificação de Bowen (2011) –, entre outras.
- Bem estar subjetivo em pacientes com Artrite Reumatóide: Uma revisão da literaturaPublication . Gaudêncio, Nélia; Almeida, RuiA Artrite Reumatoide (AR) afeta cerca de 0,5% a 1% da população mundial. Esta patologia causa fortes implicações na vida do individuo, nomeadamente, mudança no quotidiano, privação de determinadas atividades e alteração, por vezes profunda, de objetivos a cumprir. A nível físico está associada a dor, desfiguração do corpo, perda ou alteração de certas funções corporais. O Bem-Estar Subjetivo (BES) é um construto composto fundamentalmente pela satisfação com a vida e pelos afetos positivos e negativos, que se afirmou cientificamente nos anos noventa, e que pela investigação desenvolvida em populações com patologias crónicas, em diferentes estágios de evolução da doença e grupos de controlo, aparenta ter um poder explicativo sobre as diferenças encontradas a nível psicossocial e, até clínico, em pacientes com o mesmo grau de evolução da doença. Tais associações sugerem que a intervenção ao nível destas variáveis potenciará um estado psicológico positivo que, conforme as evidências têm demonstrado, estará estreitamente associado à melhora de sintomas físicos, uma perceção de saúde atual mais positiva e melhores expectativas futuras.