ESS3-Livros (ou partes, com ou sem arbitragem científica)
URI permanente para esta coleção:
Livro científico ou capítulo de livro científico ou obra que resulte de investigação
a) livro científico, com arbitragem científica, ou exposição com carácter individual e com comissariado ou direcção de trabalho performativo, com relatório avaliadob) capítulo de livro científico, com arbitragem científica, ou exposição em evento colectivo com comissariado ou participação em trabalho performativo, com relatório avaliado
c) livro científico, sem arbitragem científica, ou exposição com carácter individual e com comissariado ou direcção de trabalho performativo, sem relatório avaliado
d) capítulo de livro científico, sem arbitragem científica, ou exposição em evento colectivo com comissariado ou participação em trabalho performativo, sem relatório avaliado
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Entradas recentes
- Revisão Bibliográfica sobre cancro da mama em PortugalPublication . Renda, Marta; Rodriguez-Reinado, CarmenEl cáncer es una de las patologías más preocupantes en términos de salud pública, por la carga que representa para el paciente, la familia, los servicios de salud y la sociedad en general. Es una de las mayores causas de morbilidad y mortalidad a nivel mundial. A nivel mundial, las cifras disponibles de cáncer de mama en 2018 apuntan a unos 2.088.849 casos nuevos y 626.679 muertes, lo que corresponde al 25,4% de todos los casos y al 15,1% de todas las muertes por cáncer (excepto los cánceres de piel no melanoma) en mujeres. (Fernández-Navarro et al., 2021) A nivel europeo, el cáncer de mama ocupó el primer lugar en cuanto a incidencia y mortalidad en mujeres en 2018, con 522.513 nuevos casos y 137.707 muertes, lo que corresponde al 28,2% de los nuevos casos y al 16,2% de todas las nuevas muertes por cáncer (excepto no melanoma cánceres de piel) en las mujeres. Para las personas mayores de 15 años, la tasa de supervivencia relativa a 5 años fue del 83,8 % entre 2000 y 2007. (Fernández-Navarro et al., 2021).
- Aplicación de las ciencias del aprendizaje a la enseñanza medicaPublication . Renda, Marta; Rodriguez-Reinado, CarmenHoy en día, el aprendizaje multimedia está presente en prácticamente todas, si no todas, las áreas de la educación. Sin embargo, la mayoría de los docentes utilizan este tipo de aprendizaje de acuerdo a lo que ellos mismos consideran que es el método de aprendizaje de los estudiantes, ignorando la existencia de principios bien estudiados sobre la teoría cognitiva del aprendizaje multimedia. Dad su importancia, la educación médica o no médica, debe guiarse por una teoría basada en: 1) cómo aprenden las personas: ciencia del aprendizaje; 2) por principios basados en la evidencia sobre cómo diseñar una instrucción eficaz: ciencia de la instrucción. (Mayer, 2005, 2010).
- Manufacturing biocitizens: the quantification of bodies as a method for incorporating a new biomedical ethicsPublication . Pinto da Costa, José CarlosThe quantification of bodies serves an ambivalent purpose in the political economy of promise of new biomedicine. On the one hand, it includes individuals in a new biopolitical norm, making them co-producers of new healthcare-related sociotechnical imaginaries; on the other, it urges them to explore and to overcome the deepest natural norms, distinguishing them as apparently free self-enhancers and creative developers of what Donna Haraway (2003) called naturecultures. By monitoring, recording, and supplying biometric data, individuals are included in a process for incorporating a new biomedical ethos, gradually taking on a new kind of citizenship: biocitizenship. In this chapter, I reflect on the power such incorporation has for transforming both individuals and society and advocate the need for making a critical analysis of the practices of quantification of bodies, considering these as elements of a biopolitical technology aimed at manufacturing biocitizens.
- Technology-enhanced learning in health professions educationPublication . Garcia, Manuel B.; Almeida, Rui; Arif, Yunifa Miftachul; Miranda, John Paul P.; Tavares, Diana P.; Tariq, Muhammad Usman; Almeida, Raquel Simões de; López, MildredTechnology-enhanced learning (TEL) has revolutionized the way students learn. In health professions education, TEL is particularly impactful as it ensures that future healthcare professionals are well-prepared to meet the demands of modern medical practice. Given the continuous advancements in educational technology, there is a pressing need to examine the integration of these technologies in this field. Therefore, this chapter reviews the current trends and applications, including artificial intelligence, smart classrooms, extended realities, digital game-based learning, mobile learning applications, metaverses, the Internet of Medical Things, robotic telepresence, telemedicine training, and virtual simulations. Doing so guides educators, policymakers, and technology developers in creating more engaging, efficient, and inclusive educational environments. Overall, the chapter underscores the necessity of ongoing research and thoughtful technology integration to prepare competent, knowledgeable, and adaptable health professionals for the ever-changing demands of the healthcare field.
- Normas das unidades curriculares de Estágio - Dietética e NutriçãoPublication . Pinto, Ezequiel; Fernandes João, Dina Raquel; Palma Mateus, MariaEste documento apresenta as normas pelas quais se regem as unidades curriculares de Estágio I e Estágio II, que compõem o 4º ano do curso de licenciatura em Dietética e Nutrição (DN) da Escola Superior de Saúde da Universidade do Algarve (ESSUAlg). Apresenta-se em pormenor as unidades curriculares e espera-se que este conjunto de normas permita que todos os intervenientes nos estágios possam desempenhar o seu papel de forma proveitosa para as instituições envolvidas e para as populações-alvo das atividades levadas a cabo. Inclui-se na parte final deste conjunto de normas uma cópia dos formulários, modelos e outros documentos que devem ser utilizados no decurso das unidades curriculares de Estágio.
- Utilização do jogo e mecanismos de jogo como estratégia terapêutica no idoso: evidência científicaPublication . Rosa, Marlene Cristina Neves; Tome, Ana MariaA evolução sociodemográfica e o elevado índice de envelhecimento nacional e mundial, exigem ajustamento das intervenções preventivas e terapêuticas. O consumo gradual dos serviços de saúde pelos idosos, exige uma resposta à multimorbilidade, declínio multissistémico, perda da independência funcional e de qualidade de vida. O jogo ou a utilização de dinâmicas ou elementos de jogo, têm apresentado resultados positivos na literatura, com diferentes utilizações em saúde. Algumas revisões sistemáticas sugerem o seu papel promissor e efetivo, principalmente na integridade cognitiva e funcional (incluindo o equilíbrio) e saúde mental. Este estudo pretende apresentar e discutir a evidência científica da efetividade do jogo sério em diferentes contextos no envelhecimento. Procedeu-se a uma revisão de literatura através da pesquisa em diferentes bases de dados Cochrane Pubmed, Web of Science, ScienceDirect e Google Schoolar nos últimos 10 anos.
- Aprender com os conhecimentos e as experiências das criançasPublication . Coelho, Adriana; Paretskaya, Anna; Tavares, Andreia; Monho, Andreia; Lucas, Cássia; Fernandes, Catarina; Palma, Inês; Gomes, Mafalda; Arvela, Margarida; Pereira, Margarida; Neves, Mariana; Rosário, Marta; Brito, Nadine; Rocha, Rute; Costa, Sara; Pereira, Vera; Gil, Francisco Baptista; Rocha, Rute; Fernandes, CatarinaCerta vez, perguntei a uma criança: "Qual é a forma da Terra?" Ela respondeu: "Na sala de aula, por causa da professora, digo que a Terra é redonda. Mas quando vou de viagem, o carro nunca faz uma curva para cima e para baixo!" Este aparente paradoxo foi o ponto de partida para a elaboração deste livro, intitulado «Aprender com os conhecimentos e as experiências das crianças». A resposta espontânea da criança revela uma realidade com a qual nos deparamos frequentemente: a convivência simultânea de duas conceções distintas no pensamento infantil — uma de natureza escolarizada e outra de base experiencial. A conceção escolarizada surge do que é ensinado formalmente na escola — o conhecimento “correto” do ponto de vista científico-escolar. Já a conceção experiencial está enraizada nas observações e vivências do quotidiano. Assim, uma criança pode afirmar, em contexto escolar, que a Terra é redonda, mas, fora desse ambiente, perceber o mundo como plano, com base na experiência concreta de se deslocar de carro, sem "curvas para cima ou para baixo". Esse tipo de raciocínio evidencia a importância de reconhecer, escutar e compreender o conhecimento que as crianças já possuem, antes mesmo da intervenção educativa. Como futuras professoras e educadoras, defendemos que é essencial antecipar essas ideias prévias e orientar as crianças no processo de (re)construção do conhecimento, de forma significativa e integrada com as suas experiências diárias
- Teaching medicine with generative Artificial Intelligence (GenAI): A review of practices, pitfalls, and possibilities in medical educationPublication . Garcia, Manuel B.; Almeida, Rui; Almeida, Raquel Simões de; Acut, Dharel P.; Garcia, Precious S.; Stefani, EleonoraOnce confined to science fiction and speculative futures, generative artificial intel ligence (GenAI) has swiftly entered the lecture halls of modern medical education. Despite its expanding use, a synthesis of its implementation, limitations, and educa tional value remains underexplored. This review aims to critically examine current applications, identify pedagogical pitfalls, and delineate future trajectories for GenAI in medical training. Key innovations include AI-driven content generation tailored to curricular benchmarks, automated assessments with real-time diagnostic feedback, and immersive virtual patient simulations replicating complex pathophysiologies. Additional advances span multilingual knowledge translation, anatomically precise surgical training environments, and adaptive learning systems powered by intelligent tutoring frameworks. As discussed herein, GenAI holds transformative potential for advancing clinical competence in an evolving medical landscape—provided its integration is evidence-based, ethically sound, and educationally coherent.
- Emerging trends in ultrasound education and healthcare clinical applicationsPublication . Manuel Duarte Lobo; Miravent, Sérgio; Almeida, RuiIn this chapter, the authors explore the transformation of ultrasound training in the digital era of higher education. As the digital landscape redefines access to information and learning modalities, this chapter critically examines the integration of innovative digital tools in ultrasound education. The authors focus on leveraging technologies like extended realities and simulations, alongside the practicality of mobile applications, to enhance the learning experience. The chapter underscores the importance of evolving educational systems to actively engage students in these advanced learning frameworks. It aims to stimulate a comprehensive discussion on effectively incorporating these technologies at the undergraduate level, evaluating their impact on student learning outcomes, and preparing future healthcare professionals for a technology-driven medical landscape. This review offers a forward-looking perspective on integrating cutting-edge digital tools in ultrasound education, signifying a shift towards more interactive, immersive, and effective learning experiences.
- Effective integration of artificial intelligence in medical educationPublication . Garcia, Manuel B.; Arif, Yunifa Miftachul; Khlaif, Zuheir N.; Zhu, Meina; Almeida, Rui; Almeida, Raquel Simões de; Masters, KenWith the increasing popularity of artificial intelligence (AI) applications in medical practices, the integration of AI technologies into medical education has garnered significant attention. However, there exists a noticeable research gap when it comes to providing comprehensive guidelines and recommendations for its successful integration into this domain. Addressing this research gap is crucial as the responsible and effective incorporation of AI in medical education not only ensures that current and future healthcare professionals are well-prepared for the demands of modern medicine but also upholds ethical standards, maximizes the potential benefits of AI, and minimizes potential risks. The objective of this chapter is to fill this gap by offering practical tips and actionable insights for incorporating AI into medical education, encompassing practical, ethical, pedagogical, and professional implications. Consequently, it equips medical educators and learners alike with the knowledge and tools necessary to navigate the evolving landscape of medical education in the age of AI.