Faculdade de Ciências Humanas e Sociais
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Browsing Faculdade de Ciências Humanas e Sociais by Field of Science and Technology (FOS) "Ciências Sociais::Ciências da Educação"
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- Adaptação de um instrumento de rastreio cognitivo, o MoCA (Montreal Cognitive Assessment) para população cabo-verdianaPublication . Moreira, Jeannette Felicia Tavares; Faísca, Luís; Araújo, SusanaO rastreio cognitivo por meio de instrumentos de avaliação de rápida aplicação é uma mais valia na deteção precoce de défices cognitivos. O Montreal Cognitive Assessment (MoCA) é um instrumento breve que abrange várias funções cognitivas e que se tem mostrado sensível aos estádios de declínio mais ligeiros. Objetivos: Traduzir e adaptar o MoCA para a população cabo-verdiana; analisar as qualidades psicométricas e validade clinica da versão adaptada (MoCA-CV). Metodologia: Concluída a fase de adaptação transcultural, o MoCA-CV foi administrado a uma amostra de 147 indivíduos adultos, sendo 117 saudáveis (idade=66,1 ± 8,18; escolaridade=5,4 ± 4,00) e 30 com défice cognitivo associado a diferentes quadros neuropsicológicos (idade=77,4 ± 8,01; escolaridade=2,7 ± 2,73). Para além do MoCA, o protocolo aplicado incluía ainda uma anamnese, o Mini-Mental State Examination (MMSE), o Geriatric Depression Scale (GDS-15) e o Clinical Dementia Rating Scale (CDR). Foi realizado um reteste com 14 sujeitos após um intervalo de tempo de cerca de 30 dias. Resultados: O MoCA- CV revelou indicadores de fiabilidade adequados relativamente à sua pontuação total (consistência interna, α=,784; estabilidade temporal, r =.884). Verificaram-se também bons indicadores de validade, nomeadamente a correlação concorrente com outras medidas utilizadas e uma discriminação robusta entre amostra saudável e a amostra clínica (média para o grupo saudável: M ± DP = 24,02 ± 3,828 e média para o grupo clinico: M ± DP =12.67 ± 3.880). As variáveis sociodemográficas mais associadas ao desempenho na prova foram a idade e a escolaridade, tendo-se apresentado os valores médios por faixa etária e nível de escolaridade. Considerando o grupo clínico e uma amostra saudável emparelhada nas variáveis sociodemográficas relevantes, encontrou-se um ponto de corte que ronda os 18 pontos, a que está associada uma sensibilidade de 90%. Conclusão: O MoCA-CV revelou boas qualidades psicométricas e o seu uso pode ser promissor no contexto clinico cabo-verdiano.
- Adaptação e rendimento académico de alunos do ensino superiorPublication . Horta, Luís Manuel Agostinho; Gonçalves, Fernando; Almeida, LeandroNa transição do Ensino Secundário para o Ensino Superior, o jovem adulto confronta-se com um conjunto de desafios inerentes à nova vida académica. Estes desafios iniciam-se com a adaptação à Universidade e, a este nível, os problemas podem surgir associados a dificuldades e exigências relacionadas com as actividades académicas, interpessoais e sociais, que o conduzem ao insucesso escolar, senão ao abandono dos estudos. O presente estudo teve como objectivos a descrição dos níveis de adaptação e de rendimento dos alunos do 1º e 4º anos do Curso de Licenciatura em Enfermagem, bem como a análise da relação entre a adaptação à universidade e o rendimento académico.
- Agrupamentos verticais: a interação dos professores do ensino básicoPublication . Cavaco, Cidália Maria Gonçalves Rodrigues; Carreira, Teresa PiresO presente estudo insere-se num campo de investigação cujo enfoque se situa no quadro actual das instituições educativas: os agrupamentos verticais. Este modelo organizacional, ao privilegiar a articulação entre os estabelecimentos dos diversos ciclos de ensino, cria novas sinergias e dinâmicas institucionais, favorecendo a interacção dos professores dos três ciclos de ensino. Face ao pressuposto referenciado, foi nosso objectivo verificar se esta realidade organizacional, introduzida pelo Decreto-Lei n0115-A/98, de 4 de Maio, está, efectivamente, a ser consubstanciada nas escolas, ou se, pelo contrário, as mudanças pretendidas ainda se situam ao nível das intenções. De uma forma geral, podemos concluir que a expressão de Crozier (1963), a sociedade não se muda por decreto, aplica-se à realidade dos agrupamentos estudados, pois, se por um lado verificamos que os professores concordam com os pressupostos definidos no decreto supra citado, tal como constatámos aquando da validação do modelo explicativo teórico, quando questionados sobre a situação real vivenciada nas suas escolas os resultados são contraditórios. Em nosso entender, a investigação desenvolvida contribuiu para uma melhor compreensão desta nova realidade organizacional, mas tendo em conta as implicações desta problemática no todo sistémico da profissão docente, este poderá ser um ponto de partida para investigações futuras.
- Aquisição e desenvolvimento da linguagem em crianças em situação de risco, na idade pré-escolarPublication . Cruz, Maria Manuela Gonçalves; Sousa, Carolina Silva de; Gonçalves, José AlbertoO presente estudo, de carácter exploratório, baseia-se no princípio de que a linguagem se constitui, como um factor determinante do desenvolvimento humano na sua relação com o conhecimento e de que as crianças em idade pré-escolar, se encontram na faixa etária considerada por excelência um período fértil ao desenvolvimento da linguagem.
- As artes na educação: contributo das expressões para o desenvolvimento infanto-juvenil. Da expressão musical no ensino básicoPublication . Brito, Susy Paula de Sousa Soares de; Monteiro, Maria do Amparo CarvasO presente trabalho intitulado As Artes na Educação: contributo das expressões para o desenvolvimento infanto-juvenil. Da expressão musical no ensino básico, foi elaborado com O intuito de pôr em relevo a importância das artes e das expressões no contexto educativo do ensino básico português e que as mesmas revestem no desenvolvimento da criança./adolescente, designadamente através do exercício livre e espontâneo da sua expressão artística e da sua sensibilidade expressiva e estética. Partindo de uma abordagem de aspectos salientes do ensino geral da música no sistema educativo do séc. XX à actualidade, foi feita uma exposição detalhada do contributo da Educação Artística e das Expressões em geral e da musical em particular, no campo educacional e do desenvolvimento pessoal. Seguidamente, através de um estudo específico (que teve por base um inquérito a duzentos e dezassete alunos do ensino básico de Escolas 2, 3 do distrito de Faro) e da exposição dos seus resultados, foram postos em evidência aspectos da realidade da vida escolar, designadamente no que respeita à educação musical, e testado/confirmado um conjunto de oito hipóteses previamente formuladas e com ela relacionadas. Concluiu-se também que, apesar dos estudos existentes, não tem sido conferida às artes na educação, bem como às expressões em geral e à musical em particular, a importância que merecem no contexto educativo do ensino básico português.
- Articulação curricular e continuidade educativa - pré-escolar / 1º ciclo do ensino básico: representações em torno da problemáticaPublication . Simões, Elisabete Cristina Guerreiro Ramos; Carioca, Vito José de JesusO presente estudo de dissertação de mestrado assume como objectivo fulcral a concepção/validação de um instrumento de observação/avaliação de situações em torno da articulação curricular/continuidade educativa entre a educação pré-escolar e 1° ciclo do ensino básico, na lógica da representação do docente relativamente a essa problemática. Ao longo do estudo foram utilizados diversificados instrumentos de pesquisa e recolha de dados, nomeadamente o inquérito por questionário aos educadores de infância e professores do 1° ciclo do ensino básico e entrevistas semi-estruturadas a especialistas na temática em foco, num processo faseado e suportado por um desenho científico e metodologicamente rigoroso. Os resultados obtidos ao longo deste percurso permitiram estruturar a pré-versão do questionário final. A fase final resultou no Inquérito por Questionário de Representações relativamente a articulação curricular entre a educação pré-escolar e o 1° ciclo do ensino básico, que permitirá identificar o posicionamento destes docentes face ã problemática. A elaboração deste instrumento poderá contribuir para a compreensão da importância desta temática no seio destes profissionais de ensino, bem como a influência das representações docentes em lermos da articulação curricular, fornecendo valiosos elementos de reflexão acerca das suas práticas e desta forma, contribuir para a sua optimização em contextos formais e informais do processo de ensino.
- Atitudes de docentes do 2º e 3º ciclos do ensino básico em contextos de reforma educativa : a questão específica da reorganização do ensino básicoPublication . Bastos, Jorge Manuel Pato; Carioca, Vito José de JesusO presente estudo insere-se, em termos de opção metodológica, no âmbito de um estudo de caso múltiplo, objectivando-se analisar em que medida a atitude dos docentes (Escolas do concelho de Moura - E. B. L Amareleja; Escola 2,3 Moura e Escola Secundária d 3.° CEB, Moura) face à mudança no quadro da Reorganização Curricular do Ensino Básico, se assume como variável determinante na justificação da discrepância teoria-prática verificada, resultante do conhecimento empírico que possuímos na matéria.
- A auto-avaliação da biblioteca escolar: uma chave para a eficácia?Publication . Santos, Maria Fernanda Pereira dos; Quintas, HelenaNo atual contexto educativo, a Biblioteca Escolar (BE) assume a sua função como uma estrutura integrante e imprescindível às aprendizagens dos alunos e aos desafios colocados às escolas, tornando-se essencial que sejam bibliotecas de qualidade. A avaliação da BE, realizada de forma continuada e que claramente demonstre a sua contribuição e impacto nas aprendizagens escolares, deverá constituir uma prática assumida como necessária, importante e compreendida pelo professor bibliotecário, enquanto seu gestor, e pela equipa. Nesta investigação pretendemos conhecer e analisar o sentir de professores bibliotecários em relação ao Modelo de Auto-Avaliação da BE (MAABE) em aplicação durante os últimos anos, assim como procurar saber se as suas práticas vão ao encontro da sua estrutura e filosofia. No enquadramento teórico procuramos dar uma visão sobre as BE, abordando a sua evolução, missão, funções, o papel do professor bibliotecário em toda a dinâmica e desenvolvimento das BE, e também perspetivando o próprio modelo de avaliação em análise. No estudo empírico adotámos uma metodologia qualitativa, realizando um Estudo de Caso que investiga a experiência de professores bibliotecários que exercem a sua atividade em BE do concelho de Faro. As conclusões do estudo apontam para a forma como os professores bibliotecários desenvolvem as atividades nas BE, de modo a que possam operacionalizar o MAABE, apontando algumas questões problemáticas sobre o mesmo e sugerindo algumas melhorias na sua organização.
- Avaliação formativa: mudança de estratégias de aprendizagensPublication . Rosa, Maria Adelaide Pereira; Carreira, Teresa PiresO presente estudo inscreve-se na problemática da avaliação pedagógica, mais concretamente na avaliação formativa no âmbito da relação educativa. O objectivo geral da investigação consistiu em conhecer as práticas avaliativas dos docentes e a sua influência na mudança de estratégias de aprendizagem, recorrendo à técnica do questionário. Devido à participação num Projecto Educativo Europeu surgiu a possibilidade de alargarmos o contexto do estudo a outros países da União Europeia com os quais constituímos a Parceria Escolar Multicultural - Espanha e Itália. Da análise dos dados constatamos que há mudanças em relação às práticas avaliativas sobretudo na preocupação de envolver os outros actores educativos. Esperamos que estas pistas sejam um ponto de partida para a reflexão sobre todo o processo avaliativo.
- O bem-estar subjetivo, a esperança, o otimismo e a resiliência em famílias com filhos com NEEPublication . Jesus, Sandra Filipa Gonçalves de; Martins, Maria Helena; Vieira, Luís SérgioAs famílias com filhos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) defrontam-se com dificuldades acrescidas no seu quotidiano. Um filho que apresente algum tipo de NEE pode ter um grande impacto na família, levando a que as relações familiares se fortaleçam ou se desintegrem. A perseverança, a coragem, a esperança, o otimismo são essenciais para resistir e recuperar perante as adversidades da vida. Apesar das dificuldades e adversidades que implica ter uma criança com NEE, nem todas as famílias reagem desadaptativamente, sendo que há famílias que conseguem enfrentar de forma positiva esta situação, apresentando elevados níveis de bem-estar subjetivo, esperança, otimismo e resiliência. Os instrumentos utilizados para esta investigação foram um Questionário sociodemográfico, a Escala de Satisfação com a Vida (Satisfaction With Life Scale), a PANAS VRP- Afeto Positive e Negativo, a Escala de Esperança (Snyder Hope Scale), a Escala de Otimismo e a Escala de Resiliência Familiar - FRAS (Family Resilience Assessment Scale). O estudo proposto tem um caráter descritivo e correlacional, procura investigar e perceber como se comportam as variáveis: bem-estar subjetivo, esperança e otimismo na resiliência das famílias com filhos com NEE. O estudo baseia-se numa amostra de 52 famílias e foi realizado em várias escolas e instituições do Barlavento Algarvio. Os resultados do presente estudo evidenciam que, as famílias com filhos com NEE não têm um nível mais elevado de resiliência no que diz respeito às variáveis da esperança e do otimismo. De acordo com os resultados obtidos neste estudo, a resiliência não prediz o bem-estar subjetivo, nem a esperança, nem o otimismo. A única variável que prediz a resiliência foi a afetividade positiva. A esperança e o otimismo apresentam correlações positivas fortes com a escala de bem-estar subjetivo, a escala de afetividade positiva e o equilíbrio afetivo.