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Contributos do director de turma para a relação escola-família
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Authors
Advisor(s)
Abstract(s)
As dificuldades de comunicação, de relacionamento e sobretudo de desenvolvimento
e incremento de estratégias de cooperação entre a escola e a família são hoje
amplamente discutidas. Diversas vezes a relação entre pais e professores, tem sido
pautada por conflitos de interesses causando constrangimentos a nível relacional.
Consideramos que a escola tem responsabilidades na aproximação e na abertura às
famílias promovendo um clima favorável à aprendizagem. Em nossa opinião, a
abertura da escola às famílias só é possível se baseada num conhecimento
aprofundado e sistematizado das famílias dos alunos.
Elegemos a figura do director de turma como um dos principais elementos desta
acção, podendo proporcionar à escola a integração das informações recolhidas sobre
as famílias dos alunos e deste modo a incluí-las nas suas práticas.
Com a presente dissertação de mestrado pretendemos construir Instrumentos de
Observação e Análise da Relação Educativa que nos permitam perceber que
iniciativas toma a escola, e mais concretamente o director de turma, para conhecer
melhor as famílias dos alunos e desta forma poder trabalhar mais de perto com elas e
integrar as suas perspectivas na vida da escola, visando o sucesso académico e
educativo de cada aluno.
O modelo conceptual da investigação baseia-se no pressuposto de que a actuação do
director de turma influencia o conhecimento que a escola tem das famílias dos alunos
e promove a relação escola-família.
O estudo encontra-se organizado em duas partes distintas, recorrendo a
procedimentos metodológicos de natureza quantitativa e qualitativa. Na primeira
parte, procurámos validar e ampliar o Modelo Explicativo Teórico que elaborámos.
Na segunda parte, procedemos a uma investigação mais aprofundada, no terreno
(Escola Básica do 2º e 3º Ciclo do Barrocal Algarvio), no sentido de procurarmos
perceber que estratégias utilizam os directores de turma para conhecerem as famílias
dos alunos, que apoios e incentivos lhes são proporcionados pela escola e ainda quais
os significados que os diferentes actores educativos emprestam à relação escolafamília.
Neste sentido, construímos inquéritos que aplicámos aos directores de turma,
alunos, professores e encarregados de educação, realizámos entrevistas à presidente
do Conselho Executivo e à coordenadora dos directores de turma e analisámos
alguns documentos produzidos pela escola: Projecto Educativo de Escola,
Regulamento Interno e relatórios dos directores de turma.
De uma maneira geral, todos os actores educativos consideraram que o director de
turma pode contribuir para que a escola conheça melhor as famílias dos alunos pela
relação de proximidade que estabelece com todos eles.
As estratégias referidas pelos directores de turma, como propiciadoras de resultados
positivos foram: os atendimentos individuais, as reuniões de encarregados de
educação e inquéritos realizados aos alunos.
Description
Dissertação mest., Observação e Análise da Relação Educativa, Universidade do Algarve, 2006
Keywords
Teses Relação escola-família Director de turma Estratégias de aproximação às famílias