dc.contributor.advisor	Nunes, Maria Cristina de Oliveira Salgado
dc.contributor.author	Alho, Susana
dc.date.accessioned	2011-09-07T16:04:33Z
dc.date.available	2011-09-07T16:04:33Z
dc.date.issued	2006
dc.description	Dissertação mest., Observação e Análise da Relação Educativa, Universidade do Algarve, 2006	por
dc.description.abstract	As dificuldades de comunicação, de relacionamento e sobretudo de desenvolvimento e incremento de estratégias de cooperação entre a escola e a família são hoje amplamente discutidas. Diversas vezes a relação entre pais e professores, tem sido pautada por conflitos de interesses causando constrangimentos a nível relacional. Consideramos que a escola tem responsabilidades na aproximação e na abertura às famílias promovendo um clima favorável à aprendizagem. Em nossa opinião, a abertura da escola às famílias só é possível se baseada num conhecimento aprofundado e sistematizado das famílias dos alunos. Elegemos a figura do director de turma como um dos principais elementos desta acção, podendo proporcionar à escola a integração das informações recolhidas sobre as famílias dos alunos e deste modo a incluí-las nas suas práticas. Com a presente dissertação de mestrado pretendemos construir Instrumentos de Observação e Análise da Relação Educativa que nos permitam perceber que iniciativas toma a escola, e mais concretamente o director de turma, para conhecer melhor as famílias dos alunos e desta forma poder trabalhar mais de perto com elas e integrar as suas perspectivas na vida da escola, visando o sucesso académico e educativo de cada aluno. O modelo conceptual da investigação baseia-se no pressuposto de que a actuação do director de turma influencia o conhecimento que a escola tem das famílias dos alunos e promove a relação escola-família. O estudo encontra-se organizado em duas partes distintas, recorrendo a procedimentos metodológicos de natureza quantitativa e qualitativa. Na primeira parte, procurámos validar e ampliar o Modelo Explicativo Teórico que elaborámos. Na segunda parte, procedemos a uma investigação mais aprofundada, no terreno (Escola Básica do 2º e 3º Ciclo do Barrocal Algarvio), no sentido de procurarmos perceber que estratégias utilizam os directores de turma para conhecerem as famílias dos alunos, que apoios e incentivos lhes são proporcionados pela escola e ainda quais os significados que os diferentes actores educativos emprestam à relação escolafamília. Neste sentido, construímos inquéritos que aplicámos aos directores de turma, alunos, professores e encarregados de educação, realizámos entrevistas à presidente do Conselho Executivo e à coordenadora dos directores de turma e analisámos alguns documentos produzidos pela escola: Projecto Educativo de Escola, Regulamento Interno e relatórios dos directores de turma. De uma maneira geral, todos os actores educativos consideraram que o director de turma pode contribuir para que a escola conheça melhor as famílias dos alunos pela relação de proximidade que estabelece com todos eles. As estratégias referidas pelos directores de turma, como propiciadoras de resultados positivos foram: os atendimentos individuais, as reuniões de encarregados de educação e inquéritos realizados aos alunos.	por
dc.format	application/pdf	por
dc.identifier.other	37.04 ALH*Con Cave
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10400.1/376
dc.language.iso	por	por
dc.subject	Teses	por
dc.subject	Relação escola-família	por
dc.subject	Director de turma	por
dc.subject	Estratégias de aproximação às famílias	por
dc.title	Contributos do director de turma para a relação escola-família	por
dc.type	master thesis
dspace.entity.type	Publication
rcaap.rights	openAccess	por
rcaap.type	masterThesis	por
thesis.degree.grantor	Universidade do Algarve. Faculdade de Ciências Humanas e Sociais	por
thesis.degree.level	Mestre	por
thesis.degree.name	Mestrado em Observação e Análise da Relação Educativa	por

Contributos do director de turma para a relação escola-família

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