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Percorrer ESE1-Teses por Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) "08:Trabalho Digno e Crescimento Económico"
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- Dados e probabilidades no 2.º ciclo do Ensino Básico: O caso dos chapéusPublication . Alvarenga, Érica Alexandra Dias; Guerreiro, António Manuel da Conceição; Filipe, Nélida MartinsEste relatório foi realizado no âmbito de um mestrado em Ensino do 1.º Ciclo do Ensino Básico e de Matemática e Ciências Naturais no 2.º Ciclo do Ensino Básico. O estudo foi realizado com uma turma do 6.º ano de escolaridade e teve como objetivo principal investigar o impacto do ensino da estatística e das probabilidades na aprendizagem dos alunos do 2.º ciclo do ensino básico, sendo os alunos desafiados a aplicar conceitos de estatística num ciclo investigativo. O enquadramento teórico aborda a importância da estatística e das probabilidades no currículo escolar, destacando a importância da literacia estatística para a compreensão e análise de dados na vida quotidiana, desenvolvendo nos alunos a capacidade para optarem por decisões informadas. Abordei também a evolução do ensino destes tópicos em Portugal e quais as estratégias pedagógicas que ajudam os alunos a desenvolverem competências de estatística, dando um maior ênfase em métodos investigativos. A minha investigação foi organizada em várias etapas. Comecei com a formulação da questão de investigação, seguida pela recolha de dados, em que os alunos mediram o perímetro cefálico uns dos outros com fitas de papel. Posteriormente, organizei os dados com os alunos em tabelas e ajudei-os na representação visual das informações recolhidas, em diagramas de caule e folhas e em histogramas. Ao longo deste processo, os alunos enfrentaram alguns desafios, especialmente na organização dos dados em classes e na construção de gráficos adequados. No entanto, com o apoio e a colaboração dos colegas, foram capazes de refletir sobre os seus erros e melhorar o seu raciocínio estatístico. Nas conclusões, observei que o ensino da estatística e das probabilidades, quando aplicado de forma prática, tem um impacto positivo no desenvolvimento das competências estatísticas dos alunos. As discussões em grupo e a autonomia nas tarefas permitiram que a aprendizagem fosse mais significativa e envolvente. Recomendo ainda que em futuras investigações considerem o uso de ferramentas tecnológicas para dinamizar o ensino da estatística e facilitar a compreensão dos alunos.
- Fatores e motivos relacionados com o PIEF que previnem o abandono escolarPublication . Santos, Maria João Pacheco Martins; Quintas, HelenaO presente trabalho tem como objetivo o estudo da prevenção do abandono escolar e a compreensão dos fatores e dos motivos que contribuem para este fenómeno. O nosso foco e campo de estudo empírico recaiu no Programa Integrado de Educação e Formação (PIEF), uma resposta do sistema educativo português, criada, especificamente, para prevenir o abandono escolar. A metodologia aplicada foi o estudo de caso, com recurso ao paradigma da investigação qualitativa, e como técnicas e instrumentos de recolha de dados utilizámos entrevistas semiestruturadas. Os protagonistas do estudo foram 10: 4 docentes, responsáveis por lecionar no PIEF; 1Técnico de Intervenção Local (TIL); e 5 alunos que integram uma turma PIEF de um Agrupamento de Escolas de Faro. Os resultados obtidos junto dos professores e do TIL evidenciaram que, apesar de todos os esforços para motivar os alunos, estes demonstram desinteresse e desmotivação. Também é sua opinião que os pais e EE não investem na escolarização e no sucesso académico dos filhos. Paradoxalmente, os alunos referem estar preocupados com as suas aprendizagens, expressam que as aulas são desinteressantes e ineficazes, e não corroboram a opinião da falta de interesse dos progenitores. Perante estes resultados, é lícito concluir que o PIEF não está a cumprir a sua função enquanto resposta que procura prevenir o abandono escolar, e que é urgente rever e alterar aspetos tais como a estrutura curricular, as metodologias de ensino e de aprendizagem, a relação entre os alunos e os professores que frequentam esta resposta educativa, e também a relação entre a Escola e a família destes estudantes.
- Humor na publicidade: impacto na atenção e afeição do consumidorPublication . Jesus, Rúben João Gonçalves; Silva, Bruno Miguel dos Santos Mendes da; Alves, Paulo Jorge de Almeida FalcãoA publicidade é uma componente omnipresente da cultura de consumo moderna com o objetivo de informar, entreter e persuadir. Neste cenário cada vez mais dinâmico e competitivo, é crucial arranjar novas estratégias para captar a atenção do público e promover o envolvimento do consumidor. Uma das estratégias mais utilizadas para atingir estes objetivos é a aplicação de humor nos anúncios publicitários. É necessário entender o que é publicidade no geral e verificar se o humor realmente facilita a captação da atenção e o melhoramento da ligação entre o consumidor e a marca. Sendo este o objetivo, como metodologia de investigação, optou-se por um estudo qualitativo através de entrevistas individuais a dez indivíduos com idades compreendidas entre os 21 e os 27 anos de idade. Tal como a maioria dos estudos anteriormente realizados, a opinião de que o humor cria anúncios publicitários que aumentam o nível de atenção e afeição por parte do público, está de acordo com os resultados desta dissertação. Isto prova que o humor é indispensável no panorama da publicidade.
- A importância de uma comunicação interna eficaz nas empresas: LCPA Creative AgenciesPublication . Assunção, Teresa Sofia Serra; Martins, Ana FilipaO presente relatório tem o principal objetivo de descrever todas as atividades desenvolvidas durante o estágio curricular realizado na entidade acolhedora LCPA - Creatives Agencies, que teve início a 16 de outubro de 2023 e terminou a 31 de maio de 2024. Durante este período foram realizados todos os objetivos propostos pela supervisora designada pela instituição, tendo sido eles a gestão de redes sociais, o copywriting para artigos de blogue e newsletters, o copywritting para websites, a análise mensal das métricas e traduções de websites. Além de relatar as atividades realizadas, este relatório pretende demonstrar o que é a comunicação organizacional e a sua importância no contexto empresarial. Serão abordados os conceitos de comunicação interna e externa, com destaque para as suas diferenças e a relevância de cada uma. Também será discutida a importância de um plano de comunicação interna bem estruturado, essencial para o fortalecimento da identidade da empresa e para o seu sucesso organizacional. Atualmente, a imagem de uma empresa e o seu relacionamento com os seus colaboradores e público é definida pela sua comunicação. Uma boa comunicação é essencial para existir uma relação harmoniosa entre colaboradores e diferentes departamentos, mas também crucial para a consolidação da cultura organizacional da instituição e o compromisso dos funcionários com a missão, visão e valores da mesma (Melo e Oliveira, 2022, p.4). Uma boa comunicação promove transparência e confiança, e reforça a relação entre trabalhadores, valores que são determinantes para o sucesso e crescimento da empresa. Desta forma, é essencial que as empresas tenham um plano de comunicação interno e externo, e que estes sejam bem estruturados e, consequentemente, contribuam para o desenvolvimento da comunicação da instituição. Segundo Martins (2014) “a comunicação interna informa, cria relações, reforça a imagem da empresa, perante os seus colaboradores positiva ou negativamente consoante for bem ou mal direcionada” (p. 34). Um plano de comunicação permite alinhar as estratégias comunicativas com os objetivos organizacionais.
- (In)Sucesso escolar no ensino superior Guineense: estudo do caso na escola nacional de administraçãoPublication . Nantote, Silvano Alqueia; Guerreiro, António Manuel da ConceiçãoO insucesso escolar é um fenómeno indissociável das instituições educativas. Este fenómeno, que afeta todos os agentes educativos, se carateriza pelo incumprimento das metas estabelecidos numa instituição e a sua compreensão é uma tarefa difícil devido à sua complexidade. Neste sentido, o presente estudo foi desenvolvido com a finalidade de conhecer e analisar os fatores que caracterizam o (in)sucesso escolar na Escola Nacional de Administração da Guiné-Bissau. Para a construção do presente estudo, foi adotada a metodologia qualitativa dada a natureza do estudo. A partir de um estudo de caso, foram analisados dados de seis participantes, três professores e três estudantes, do curso de Contabilidade e Gestão da Escola Nacional de Administração da Guiné-Bissau. Foi aplicada uma entrevista com questões abertas de modo a conhecer a perceção dos participantes sobre a problemática do insucesso escolar no meio académico. Os dados obtidos, neste estudo, indicam que o insucesso escolar é um fenómeno que pode ser influenciado por fatores internos e externos ao estudante, e ainda aponta a necessidade de olhar para o insucesso como um problema coletivo, de modo a possibilitar o envolvimento dos agentes educativos e permitir a sua compreensão. Em síntese, o estudo revelou que os inquiridos têm uma noção considerável sobre as causas e os efeitos do insucesso escolar na sociedade guineense.
- Orquestra Clássica do Sul - Rebranding da identidadePublication . Costa, Miguel Filipe; Guerreiro, Maria Caeiro M.; Calado, Pedro M. M. de Oliveira M.O presente projeto, desenvolvido no âmbito do mestrado em Design e Comunicação para o Turismo e Cultura, visa um aprofundamento do tema rebranding em marcas culturais, em específico a identidade da Orquestra Clássica do Sul, com o objetivo de criar uma resposta de rebranding de forma a chegar a novos públicos e fazer uma reafirmação regional. Para chegarmos às várias conclusões do presente estudo, passámos por várias etapas, e por várias metodologias e técnicas de investigação. O inquérito por entrevista, foi um dos processo utilizados para recolher informação, primeiramente utilizámos a entrevista junto de vários membros selecionados pela orquestra para darem o sua resposta à questão de como viam a imagem da orquestra do Algarve? O que deveria e não deveria ter nela. Nesta fase participaram o maestro titular Martim Sousa Tavares, o presidente António branco, o Presidente João Parrilha, a diretora de Marketing Patrícia Luz, bem como o Rui Baeta, responsável cultural e barítono da orquestra, com um total de 5 inquéritos. Reuniu-se, de diferentes áreas, o que era esperado que este rebranding defendesse, a seguir elaborou-se um enquadramento teórico com análises biográficas sobre o tema, bem como casos de estudo que agregassem valor à pesquisa. Com este estudo foi possível perceber a necessidade da forte relação cultural bem como a necessidade de uma imagem coerente moderna, mas que não descredibilizasse a imagem séria e conciliada que a Orquestra já possuía. Posteriormente foram feitas 4 propostas diferentes que foram apresentadas a elementos aleatórios da orquestra para percebermos a aceitação da imagem, destas, apenas duas sofreram alterações. A criação de uma imagem que defendia estes valores foi proposta às autarquias financiadoras desta associação cultural, e por fim foram elaborados os ajustes finais ao logótipo da orquestra do Algarve.
- Os mapas concetuais como promotores de competências de síntese de texto não-literário: Relato de uma prática numa turma do 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Almeida, Tatiana Patrícia Jesus; Rocha, Rute Cristina Correia da; Sequeira, Teresa Cosmo Domingos MalóO presente estudo decorreu durante a Prática de Ensino Supervisionada, do 2.º ano do Mestrado em Ensino do 1.º CEB e de Português e História e Geografia de Portugal no 2.º CEB, numa turma do 6.º ano do 2.º CEB, numa Escola de um Agrupamento de Escolas do Barlavento Algarvio, no período da PES do ano letivo 2023/2024. Tendo como preocupação a aprendizagem significativa dos alunos para elaborarem sínteses escritas a partir da construção de mapas concetuais, narrando o processo de implementação e os resultados obtidos no estudo de investigação, no decurso da intervenção educativa durante a PES. Esta investigação tem como principal objetivo compreender a pertinência dos mapas concetuais enquanto ferramentas promotoras da aprendizagem na elaboração de síntese de textos não - literários pelos alunos do 6.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Nesta investigação, a aprendizagem mobilizada diz respeito do Domínio da Escrita, “Redigir textos de âmbito escolar (…) como o resumo” (Ministério de Educação, 2018, p.10). Como investigadora e futura professora, propus seis momentos de aprendizagem aos alunos de uma turma do 6.º ano, nos quais foram solicitados a construírem um mapa concetual a partir de uma notícia e posteriormente, teriam de elaborar uma síntese escrita, com base no mapa concetual construído. Trata-se de um estudo de investigação de cariz qualitativo, fenomenológico e interpretativo. Os instrumentos de recolha de dados foram: os Mapas Concetuais, as sínteses, as autoavaliações realizados pelos alunos e uma reflexão realizada pela professora cooperante sobre os Mapas Concetuais como estratégia de aprendizagem e promotora de competências de síntese de textos não - literários, pelos alunos do 6.º ano. Os resultados emergentes do presente estudo de investigação permitem concluir que os mapas concetuais constituem uma ferramenta eficaz no ensino do Português, na medida em que proporcionam aos alunos um meio de organização dos saberes de modo claro, lógico e significativo para a produção de sínteses, em especial de notícias, sobretudo quando os alunos percebem o sucesso no ato de estabelecerem relações entre os conceitos através do mapa concetual, existe motivação para a procura de novas relações e, consequentemente, podem transferir esta técnica para novas aprendizagens, até mesmo noutras disciplinas.
- Os marcadores discursivos e conetores utilizados em textos escritos por alunos de uma turma de Português do 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino BásicoPublication . Capelas, Lisete Ivone de Oliveira Teixeira; Sequeira, Teresa Cosmo Domingos MalóAtualmente, os alunos apresentam cada vez mais dificuldades em produzir textos coesos e coerentes, na medida em que não utilizam os marcadores discursivos e conectores de forma adequada, o que resulta em textos fragmentados e com pouca fluidez, comprometendo a clareza e compreensão dos mesmos e afetando o desenvolvimento de competências de comunicação escrita. Este estudo, realizado no âmbito da Prática de Ensino Supervisionada (PES), do Mestrado em Ensino de Português e de Inglês no 2.º Ciclo do Ensino Básico, visa estimular e investigar o uso de marcadores discursivos e conectores em textos escritos por alunos de uma turma do 5.º ano do 2.º Ciclo do Ensino Básico. Através da intervenção pedagógica planificada, procurou-se promover a utilização adequada e variada de marcadores discursivos e conectores, essenciais para a coesão e coerência textual, em textos produzidos pelos alunos, pretendendo-se, a curto prazo, desenvolver competências de comunicação escrita. Concretamente, as atividades propostas incluíram exercícios de leitura, análise de textos e produções textuais. A metodologia adotada, de natureza qualitativa, incluiu a observação direta e a análise documental de textos produzidos pelos mesmos. Os resultados demonstraram um aumento na frequência e diversidade de conectores utilizados pelos alunos após a intervenção pedagógica. Além disso, a análise qualitativa revelou que os alunos começaram a utilizar os conectores de forma contextualizada, melhorando a coesão e coerência dos seus textos.
- Promoção da consciência fonológica: desenvolvimento de uma intervenção pedagógica numa turma de 1.º ano do 1.º ciclo do ensino básicoPublication . Caldeira, Ana Rita Rodrigues; Sequeira, Teresa Cosmo Domingos MalóHá mais de trinta anos que a consciência fonológica é apontada como um preditor de sucesso na leitura e escrita. Contudo, nem todos os professores conhecem a importância desta competência. Este estudo pretende mostrar como atividades lúdicas, decorridas na sala de aula, podem desenvolver a consciência fonológica dos alunos. Recorrendo a uma investigação do tipo mista, que combina dados qualitativos e os resultados quantitativos obtidos nas fases de diagnóstico e avaliação, esta investigação teve como objetivo observar a evolução de 23 alunos do 1.º ano do 1.º ciclo do ensino básico: um grupo de 9 rapazes e 14 raparigas, com idades compreendidas entre os 6 e 7 anos. Os instrumentos de recolha de dados foram o diagnóstico e avaliação, a observação participante, as notas de campo, o registo audiovisual e fotográfico e a entrevista. Para além do diagnóstico e avaliação, que decorreram em três sessões, a intervenção pedagógica consistiu na implementação de oito sessões de consciência de palavra, consciência silábica e consciência fonémica. Os resultados confirmam o que é defendido por alguns autores, nomeadamente a facilidade em tarefas com unidades mais concretas, como a sílaba e a palavra, e uma maior dificuldade em tarefas de consciência fonémica. Foi nas tarefas de consciência de palavra que se registou maior evolução no desempenho dos alunos. No que diz respeito à consciência silábica, os resultados foram mais significativos na tarefa de contagem de sílabas de palavras com ditongo. Neste âmbito, verificou-se também progresso nos desempenhos relativos às tarefas de identificação de sílaba inicial. Nas tarefas de consciência fonémica os resultados não foram tão significativos, já que a diferença observada nos desempenhos dos alunos nas duas fases foi residual.