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- À conquista das palavras por crianças de 4 anos: uma etapa no desenvolvimento da consciência fonológicaPublication . Ribeiro, Andreia Osório; Horta, Maria Helena Martins da CruzO Relatório de investigação de Prática de Ensino Supervisionada (PES) intitula-se «À conquista das palavras por crianças de 4 anos: uma etapa no desenvolvimento da consciência fonológica», realizado no âmbito da unidade curricular de PES, no ano letivo de 2016/2017. O estudo foi praticado numa Instituição Particular de Solidariedade Social (IPSS), em Loulé, com um grupo de crianças de 4 anos de idade, cuja capacidade de identificação da palavra não estava corretamente desenvolvida. A capacidade acima referida revela-se de extrema importância para o desenvolvimento das linguagens oral e escrita da criança, e que deverá ser cuidada ainda antes das posteriores competências ao nível da consciência fonológica. Assim, colocámos a seguinte questão de pesquisa: «A exploração de frases e palavras contribuirá para o desenvolvimento da consciência da palavra em crianças de 4 anos?». A partir desta questão, definimos como objetivos do estudo: avaliar se a utilização do conjunto de frases e de palavras desenvolverá a consciência da palavra e, consequentemente, promover o desenvolvimento da consciência da palavra. Neste estudo optámos por um design de investigação-ação, uma vez que procuramos averiguar as consequências após a implementação de uma sequência de atividades com as crianças. A metodologia assume-se quantitativa, já que atribuímos uma pontuação às respostas das crianças, que melhor nos ajudaram a registar os resultados obtidos. Os principais resultados revelaram uma evolução em todas as crianças ao longo do processo, no que à consciência da palavra diz respeito. O estudo permitiu-nos, ainda, refletir sobre a importância da nossa intervenção, já que proporcionamos a aquisição de uma capacidade essencial no desenvolvimento das crianças, que influenciará a posterior aquisição da leitura e da escrita.
- À descoberta das palavras: promoção da consciência da palavra num grupo de 4 e 5 anosPublication . Rodrigues, Inês Gonçalves de Oliveira; Horta, Maria Helena Martins da Cruz; Rodrigues, Susana Filipa ViegasO presente estudo, que foi realizado no âmbito da unidade de Prática de Ensino Supervisionada do Mestrado em Educação Pré-Escolar, no ano letivo 2018/2019, decorreu numa instituição pública em contexto de jardim de infância em Almancil, no concelho de Loulé, subordinado ao tema “À descoberta das palavras: promoção da consciência da palavra num grupo de 4 e 5 anos”. No grupo observou-se que a maioria das crianças demonstrava não saber identificar uma frase e as palavras que a constituíam, o que despertou a atenção e justificou a pertinência de promover jogos lúdicos sobre a consciência da palavra, com a finalidade de ir ao encontro dos interesses e necessidades das crianças. A investigação decorreu com um grupo de onze crianças, que se iniciou com uma avaliação inicial e, posteriormente, realizaram-se situações de aprendizagem que envolviam todo o grupo de crianças e que promoviam a consciência da palavra e estimulavam a tarefa de segmentação de palavras. Por fim, efetuou-se a avaliação final com as onze crianças participantes. A metodologia do estudo é de cariz quantitativo bem como o seu tratamento de dados, contudo, recorreu-se a instrumentos de recolha de informação de cariz qualitativo, como foi o caso da observação participante e das notas de campo, para um melhor complemento da informação recolhida. A análise dos dados recolhidos revelou que houve uma evolução nas crianças da avaliação inicial para a final, revelando que os jogos realizados na intervenção pedagógica promoveram e estimularam o interesse e o gosto pela consciência da palavra.
- À descoberta do Ártico no jardim de infância: o contributo dos materiais naturais e do quotidiano na aprendizagem das criançasPublication . Santos, Joana Filipa Silva; Gonçalves, Carla Alexandra Lourenço Duarte Rocha DionísioO nosso planeta Terra, assim como a mãe Natureza estão vivos, em expansão e em constante evolução pelo Universo. Se olharmos com outra perspetiva para o nosso planeta e para tudo o que ele abarca, podemos vislumbrar a Terra como uma gigante máquina biológica que viaja pelo Infinito, ou seja, é como se de um “meio de transporte” se tratasse, permitindo-nos viajar pelo cosmos, mas também evoluir como seres humanos, pela simples razão de existirmos Nela. Importa, portanto, dar a conhecer e sensibilizar as crianças sobre as diversas formas de vida existentes na Terra, assim como, enfatizar a relevância de a preservar, estimando os seus recursos naturais. O estudo pretendeu compreender de que forma as aprendizagens das crianças de três a seis anos de idade poderão ser enriquecidas com a introdução de materiais naturais e do quotidiano na descoberta do Ártico. Ambicionou-se, também, averiguar de que modo as Artes Visuais, como técnicas e estratégias de exploração, poderão contribuir para ampliar os seus conhecimentos. Neste sentido, foi escolhido pelas crianças o gelado Ártico como zona a explorar, por ser uma região que lhes suscitou interesse em conhecer e descobrir. Foram investigadas as suas caraterísticas geográficas, alguns aspetos populacionais e culturais e abordados alguns animais polares. Para este efeito, utilizou-se uma metodologia de caráter qualitativo centrada no estudo de caso e, para tal, recorreu-se a diversas técnicas e instrumentos de recolha de dados, tais como: a observação participante, as notas de campo, o inquérito por entrevista e os registos multimédia. No que respeita aos resultados, não foi possível chegar a uma conclusão concreta, mas a possíveis deduções com base no desenvolvimento do tema do projeto investigativo, devido ao encerramento das instituições, consequente da atual situação de pandemia. Estas deduções foram fruto da análise e reflexão de diversos elementos, tais como os comportamentos, as reações, as atitudes, os comentários, as brincadeiras, as produções, mas, sobretudo os diálogos e os debates entre as crianças.
- A História de Portugal como mote para a resolução de problemas na Educação Pré-EscolarPublication . Khan, Núria Sofia Ferreira; Coelho, Ana Cristina Hurtado de MatosA História de Portugal como mote para a resolução de problemas na Educação Pré-Escolar é o título do presente relatório, tendo sido realizado no âmbito da unidade curricular da Prática de Ensino Supervisionada, do Mestrado em Educação Pré-Escolar, da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve, no ano letivo 2023/2024. O estudo decorreu numa instituição de Faro e contou com a participação de um grupo de 19 crianças na faixa etária dos quatro anos. Enquadrando-se na Área do Conhecimento do Mundo das Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar, teve como principal objetivo desenvolver atividades que envolvessem a resolução de problemas. As atividades foram enquadradas na História de Portugal através da personagem histórica do rei D. Afonso III. Explorou-se a interdisciplinaridade e contribuiu-se de forma inovadora para a aprendizagem das crianças em ciências e em história. As abordagens pedagógicas desta investigação qualitativa deram-se ao longo de três fases distintas, durante três semanas consecutivas, e foram ligadas por uma história criada pela autora do estudo. A fase 1 traduziu-se pela fase de sensibilização em que se usou como estratégia uma carta imaginária escrita pelo rei D. Afonso III, enviada ao grupo de crianças. Nas fases 2 e 3, realizaram-se 2 atividades em pequeno grupo, num formato de resolução de problemas, familiarizando as crianças para abordagens desta natureza. Na terceira e última fase, implementaram-se atividades que combinavam aspetos culturais e de ciências naturais relativos a duas épocas diferentes. As crianças, perante situações de resolução de problemas em ciências, formulados num enquadramento histórico, demonstraram empatia para com a temática, uma vez que a mesma fazia parte do interesse coletivo do grupo. No decorrer do conjunto de atividades assistiu-se, de forma gradual, à familiarização do grupo de crianças para com a resolução de problemas, o que se traduziu num maior empenho para chegar a soluções. Concluímos que criar situações-problema de cariz interdisciplinar fomenta um desenvolvimento mais abrangente do conhecimento das crianças.
- A matemática e a resolução de problemas por crianças de 4 anosPublication . Gomes, Carina; Horta, Helena; Veia, Luciano; Simões, Helena RalhaO presente relatório de Prática de Ensino Supervisionada, do mestrado em educação pré-escolar, no ano lectivo de 2010/2011, da Escola Superior de Educação e Comunicação da Universidade do Algarve, foi elaborado em contexto de jardim de infância. Inclui um estudo com incidência na área da Matemática, particularmente na resolução de problemas com crianças de quatro anos de idade. A investigação teve como objectivo compreender os processos utilizados pelas crianças na resolução de problemas e as dificultadas por eles sentidas. Foi adoptada uma metodologia de natureza qualitativa na modalidade de observação participante. Desenvolveram-se várias experiências de resolução de problemas, tendo revelado que, para as situações propostas, as crianças recorreram com frequência a processos de contagem, usando os objectos ou os dedos. As dificuldades reveladas relacionam-se com o cálculo mental, pois somente são capazes de resolver os problemas quando visualizam os objectos. Outra dificuldade relaciona-se com problemas de subtracção, nomeadamente com o sentido de tornar igual (completar)
- A rotina de um jornal regional num mundo digitalPublication . Cátia Rodrigues; Martins, Ana FilipaNas últimas décadas, a tecnologia tem evoluído numa velocidade crescente. Se a rádio, os jornais e a televisão marcaram o século XX, as redes sociais e os dispositivos móveis, como o computador portátil, o telemóvel ou o tablet, marcaram a forma como comunicamos no século XXI. Com a evolução, a crescente preocupação ambiental e a tendência dos mais novos (e não só) de aderirem às últimas novidades, os meios de comunicação ditos tradicionais sentiram a necessidade de se renovarem e de se adaptarem ao mundo digital para que não perdessem públicos. São várias as empresas que, ultimamente, têm vindo a fazer essas transições e mudanças. Este relatório destaca o caso do jornal algarvio Sul Informação, através do relato da experiência de estágio curricular. Este jornal foi um caso que não ficou atrás no avanço tecnológico, muito pelo contrário, nasceu em pleno crescimento do uso dos telemóveis e tablets. Criado em 2011, tornou- se um jornal online de referência no Algarve e Baixo Alentejo. Online, desde sempre, porque os seus fundadores já não viam um futuro no jornal impresso e, sabendo do crescimento do uso das redes sociais, aderiram, desde logo, ao Facebook, Instagram e Twitter. O futuro está online. No contexto atual, que mudanças têm feito os meios de comunicação para se aproximarem dos seus espetadores/leitores? Quais os esforços que o Sul Informação tem feito para se aproximar dos seus leitores e se posicionar como jornal de referência na região? Quais as suas estratégias? Como é fazer um jornal regional num mundo digital?
- A(s) realidade(s) do educador social no AlgarvePublication . Ricardo, Rute; Almeida, António Fragoso deTendo em conta o modelo atual de trabalho, não se pode falar de um trabalho para toda a vida, de trajetórias profissionais lineares ou do conceito de carreira profissional. A desestruturação do modelo de trabalho trouxe problemas sociais associados, como o aumento do desemprego, a diminuição da proteção institucional e dos direitos sociais. A Educação Social surge enquanto formação profissional que procura responder às problemáticas sociais existentes. A educação social tem como principal objetivo a integração total do indivíduo. A identidade do educador social é marcada pela sua polivalência. Com esta investigação pretendeu-se estudar quais as principais caraterísticas da profissão do educador social nos vários contextos existentes, na região do Algarve. Esta é uma investigação de caráter qualitativo. Com a metodologia utilizada pretendeu-se recolher e analisar informações sobre vários temas inerentes à profissão, como o percurso académico e a situação profissional dos educadores, e numa fase posterior, desenvolver os temas considerados pertinentes para a nossa investigação. Os resultados obtidos mostram que a educação social é uma profissão que se revela importante. É possível concluir que os educadores são jovens, que possuem características pessoais e profissionais próprias e que se encontram satisfeitos com a sua licenciatura e a sua profissão. Na nossa investigação também se revelam essenciais questões como a relação formação/mundo do trabalho, a formação contínua dos educadores e a importância do terceiro setor e das suas organizações. Por último, a entidade formadora apresenta um papel fulcral na preparação destes profissionais; é a principal responsável pela criação de uma ligação entre os indivíduos e o mundo de trabalho. A partir das conclusões da investigação foi possível traçar algumas recomendações que consideramos importantes para a melhoria desta profissão.
- Abordagem com técnicas de imagem animada: uma estratégia de motivação e desenvolvimento de competências no 2º cicloPublication . Neves, Sónia Raquel de Carvalho Silva Rendeiro; Graça, Marina EstelaO cinema de animação provoca uma curiosidade e um fascínio natural sobre os jovens. Foi de forma intencional, aproveitar estes estímulos, para a utilização e praticabilidade desta temática em contexto escolar. A abordagem com técnicas de imagem animada em contexto sala de aula recorrendo a equipamentos tecnológicos diversificados, tem uma influência positiva para experiência-aprendizagem dos alunos. A utilização das ferramentas informáticas na realização deste estudo foi um contributo valioso, auferindo aos alunos interesse e motivação, durante a apreensão dos conteúdos programáticos. Deste modo, pretende-se a utilização de técnicas de imagem animada com o recurso aos equipamentos tecnológicos em contexto de sala de aula, para a lecionação de conceitos base subjacentes ao conteúdo programático “Movimento e Energia” no âmbito da área de exploração, “Animação”, da disciplina de Educação Visual e Tecnológica do segundo ciclo do ensino básico.
- Abordagem das diversas áreas de conteúdo através de uma amostra do mundo naturalPublication . Vargues, Sara Guerreiro; Coelho, Ana Cristina Hurtado de MatosO presente relatório aborda um estudo de cariz investigativo realizado na Casa da Primeira Infância em Loulé, com o objetivo de investigar a eficácia da integração do mundo natural nas práticas curriculares do pré-escolar. Neste estudo, o caracol foi o animal selecionado do meio natural para desenvolver as várias áreas de conteúdo definidas nas Orientações Curriculares em Educação Pré-Escolar (OCEPE). O estudo decorreu ao longo de três semanas, nas quais foram realizadas atividades estruturadas com 27 crianças da educação pré-escolar, com idades compreendidas entre os 5 e os 6 anos de idade. Nestas atividades, trabalharam-se conceitos científicos, matemáticos, linguísticos e sociais. As crianças tiveram oportunidade de estudar o caracol fora do seu ambiente natural e também de observar o comportamento do animal sem estar em cativeiro. Recorreu-se a uma metodologia qualitativa que envolveu observação direta das atividades e análise dos resultados obtidos, tendo por base o contexto natural, para compreender o impacto do caracol no processo educativo. Os resultados indicam que a introdução do caracol proporcionou uma experiência de aprendizagem enriquecedora, promovendo uma abordagem integrada e significativa das áreas curriculares. Este estudo contribui para a prática pedagógica ao demonstrar a eficácia da integração do mundo natural no currículo da educação pré-escolar e sugere que a utilização de elementos naturais pode ser uma estratégia valiosa para o desenvolvimento integral das crianças.
- Os abre-te sésamo da imaginaçãoPublication . Encarnação, Marta Sofia Matos da; Gonçalves, Artur Henrique RibeiroEste relatório pretende verificar a aceitação do Maravilhoso por parte de dezanove alunos, do 2.º Ciclo do Ensino Básico, inseridos numa turma do 6.º ano de escolaridade com idades compreendidas entre os 11 e os 13 anos. Para a aplicação do meu tema central de intervenção educativa, foi utilizada a história tradicional, previamente selecionada pela escola e recomendada pelo Plano Nacional de Leitura, Ali Babá e os quarenta ladrões, adaptada por Luc Lefrort e traduzida para a língua portuguesa por António Pescada. Tenho como objetivo compreender como é que as narrativas com momentos de maravilhoso puro, através da leitura integral em contexto de sala de aula, contribuem para o desenvolvimento da imaginação, bem como da capacidade cognitiva, pessoal e emocional dos alunos que são convidados a testemunhar esteticamente esse universo protagonizado pelos heróis da imaginação. O estudo foi realizado durante a Prática de Ensino Supervisionado, no âmbito da disciplina de Língua Portuguesa. Realizei várias estratégias de leitura e interpretação para cada um dos momentos de narrativa. As estratégias de abordagem da obra adotadas ajudaram-me a dar uma melhor entoação à história e compreensão pelos alunos, permitindo-me, ainda, um maior e melhor envolvimento de todos nos momentos prévios de preparação, interpretação e dramatização. Momentos houve, também, de reflexão sobre as leituras expressivas efetuadas, levando a turma a participar ativamente na compreensão integral da obra e no seu reconto crítico, não assumindo o papel passivo de ouvinte.